Interaktive tastaturerblev generelt brugt til 4 til 6 spørgsmål pr. lektion både i starten af et emne; for at vurdere elevernes indledende emnekendskab og for at give elevernes input til rækkefølgen af emner;og under emnet som formativ vurdering for at analysere og informere elevernes læring og måle den relative effektivitet af forskellige strategier.
Tastaturvurderingsprocessen viste sig også at være nyttig under lektionerne som et læsefærdighedsværktøj til
udvikle videnskabeligt sprog og afklare områder med misforståelser.Detresponssystem tastaturerblev også brugt til at måle elevernes reaktion på deres egen læring og deres reaktion på brugen afTastatur.
Tastaturerne blev ikke brugt direkte som et værktøj til summativ vurdering, i stedet skolen
vurderingsprogram, der involverede pen- og papirprøver, udfyldte denne rolle.Typisk er et tastaturspørgsmål et, hvor jeg af erfaring ved, at der er
flere almindelige misforståelser.
For eksempel blev følgende spørgsmål stillet efter lektioner om Newtons bevægelseslove:
En dreng er bare i stand til at skubbe en tung kasse med jævn hastighed hen over et fladt betongulv.I betragtning af drengen anvender kraften som vist (se indsæt), hvilken af de
følgende udsagn er korrekte?
1.Drengen påfører en kraft, der lige er større end den friktion, der virker på kassen.
2. Drengen påfører en kraft svarende til den friktion, der virker på kassen
3. Drengen udøver en større kraft på kassen, end den påfører ham
4. Kraften, drengen anvender, er lige stor nok til at accelerere boksen hen over gulvet.
Resultaterne af afstemningen blev diskuteret for at:
1. Fremhæv behovet for at være forsigtig, når du læser et spørgsmål for at sikre, at de har noteret alle
vigtige detaljer angivet i spørgsmålet, (eksamen teknik), og
2. Fremhæv Newtons love for at demonstrere, hvor let spørgsmål kan besvares, når der tages tid til at overveje den involverede fysik.
Den følgende diskussion af de alternative svar er typisk;
Svar 1: Er et af de hyppigst valgte svar, når det ikke er gennemtænkt af eleven eller skødesløst læst.Det er rigtigt at starte kassen i bevægelse, kraften skal være større end friktionen MEN spørgsmålet siger tydeligt, at drengen allerede skubber kassen med en STADIG hastighed, dvs. en konstant hastighed, fordi gulvet er fladt (vandret).
Svar 2: Er det rigtige svar, da situationen beskrevet af spørgsmålene perfekt demonstrerer Newtons første lov, dvs. kræfterne skal balanceres, fordi kassen bevæger sig hen over det flade gulv med en konstant hastighed, derfor er friktion lig med
påført kraft.
Svar 3: Kan ikke være korrekt, fordi Newtons tredje lov siger, at der altid er en LIG reaktionskraft til enhver påført kraft
Svar 4: Giver overhovedet ingen mening i betragtning af, at vi får at vide, at boksen bevæger sig en konstant hastighed, og som sådan accelererer den IKKE (ændrer hastighed).
Evnen til straks at diskutere årsagerne til fejlene blev bemærket som meget nyttig for et stort antal elever.
Samlet set var responsen fra næsten alle elever meget positiv med en bemærket stigning i individuel deltagelse og fokus under lektionerne.De yngre drenge så ud til at nyde det virkelig
ved hjælp af tastaturerne, og ofte var det første, der blev sagt ved ankomsten til undervisningen
"Bruger vi tastaturer i dag?"
Indlægstid: 21-apr-2022