Oprettelse af tovejsdiskussioner gennem periodiske spørgsmål i forelæsninger kan forbedre studerendes engagement og ydeevne.
Målet med ethvert foredrag bør være at engagere publikum. Hvis forelæsninger kun foregår passivt, husker publikum de første fem minutter, og det handler om det. ” - Frank Spors, lektor i optometri ved Western University of Health Sciences i Pomona, Californien.
Bagsiden, som Spors har oplevet gennem sin instruktion og peer-reviewet forskning, er, at når studerende er involveret i aktiv læring, bevarer de ikke kun materiale i længere perioder, men også får bedre karakterer.
Qomo's Studerendes svar klikGør en stor hjælp til et smart klasseværelse.Stemmestemmesystem For eksempel tillader QRF997/QRF999 at have en sprogvaluering for at se, om du taler standard eller ej. Vi håber, vi kan hjælpe med at give mere smartKlasselokaleafstemningssystem til uddannelse.
Faktisk tilbragte han et år på at spore en gruppe af sine kandidatstuderende på Western U og fandt, at 100% deltog i hans forelæsninger. De forbedrede også deres samlede karakterer med næsten 4%.
Hvad var værktøjet, der førte til denne succes?
Spors kreditterPublikums responssystemer (Ars)-Hvor studerende besvarer spørgsmål gennem diskussioner-for at hjælpe med at fremme den slags tovejs engagement, som enhver instruktør håber at opnå. At nå selv de mest skyede studerende, brugen af AR'er på vestlige og mange andre universiteter såsom Auburn, Georgia, Indiana, Florida og Rutgers, har indåndet nyt liv i undervisningen og gjort det på det tidspunkt, hvor kommunikation kan være udfordrende.
”Det giver os mulighed for at have en reel dialog, der foregår i klassen og få feedback i realtid for at se, om det materiale, du diskuterer og underviser, forstås,” siger Spors. ”Faren i et online miljø er den intuitive afbrydelse. Dette lukker kløften i fjernundervisning. Det hjælper med at opbygge en følelse af samfund mellem de studerende, fordi de føler, at de er en del af denne diskussion.”
Hvad er enArs?
Publikums reaktionssystemer hjælper med at holde dem, der deltager i klasser eller sessioner, både i virtuelle miljøer og personligt, involveret i undervisning. De, der har deltaget i webinarer under den covid-19-pandemi, har sandsynligvis deltaget i enkle spørgsmål og svar-afstemninger ... hvor de ellers måske er tilbøjelige til at indstille eller bare sidde på sidelinjen og observere. Disse spørgsmål tjener som en måde at øge engagementet på, samtidig med at de også hjælper med at styrke noget af det tidligere præsenterede materiale. AR'erne, der bruges i videregående uddannelser, har langt flere klokker og fløjter end de enkle svar.
ARS er ikke ny. For mange år siden ville de, der deltager i forelæsninger, få håndholdte klikkere til at svare på spørgsmål stillet af instruktører i ansigt til ansigt miljøer. Mens de holdt studerende noget engagerede, var deres sporingsfunktioner og uddannelsesværdi imidlertid temmelig begrænset.
I årenes løb takket være forbedringer i ARS og fremkomsten af teknologier, der placerede enheder i hænderne på studerende og professorer, har deres popularitet og deres anvendelighed ført til en bred gennemførelse i videregående uddannelser. Spors siger, at flertallet af instruktører ved Western University bruger AR'er til en vis grad gennem Top Hat, som også er den valgte platform for mere end 750 colleges og universiteter.
I modsætning til et traditionelt forelæsningsmiljø, hvor en instruktør kan dominere dialogen i lange perioder, fungerer ARS bedst, når et spørgsmål stilles (gennem et webbaseret miljø på enhver enhed) til studerende hvert 15. minut midt i en række lysbilleder. Spors siger, at disse spørgsmål giver alle mennesker mulighed for at svare direkte, ikke kun en "enlig person, der løfter hånden i klasseværelset [eller virtuelt rum]."
Han siger, at to modeller fungerer godt: Det første stiller et spørgsmål til publikum, som derefter beder diskussionen efter et svar er afsløret. Det andet stiller et spørgsmål og får svar, der er skjult, før studerende bryder ind i små grupper for yderligere gennemgang. Gruppen derefterstemmerog kommer med et mere velundersøgt svar.
”Og det er virkelig et aktivt engagement i læringsmaterialet, fordi de var nødt til at forsvare deres holdning til deres jævnaldrende… hvorfor de faktisk valgte et bestemt svar,” siger Spors. ”Det har måske ikke kun ændret deres svar, men de har engageret sig i det.”
Posttid: Jun-03-2021