At skabe tovejsdiskussioner gennem periodiske spørgsmål i forelæsningerne kan forbedre de studerendes engagement og præstation.
Målet med enhver forelæsning bør være at engagere publikum. Hvis forelæsninger kun foregår passivt, husker publikum de første fem minutter, og det er stort set det.” – Frank Spors, lektor i optometri ved Western University of Health Sciences i Pomona, Californien.
Bagsiden, som Spors har erfaret gennem sin undervisning og fagfællebedømte forskning, er, at når eleverne er involveret i aktiv læring, husker de ikke kun materiale i længere perioder, men får også bedre karakterer.
Qomo's elevresponsklikkeregør en stor hjælp til et smart klasseværelse.Stemmeafstemningssystem For eksempel giver QRF997/QRF999 mulighed for at få en sprogvurdering for at se, om du taler standard eller ej. Vi håber, at vi kan hjælpe med at give dig mere intelligenteafstemningssystem i klasseværelset til uddannelse.
Faktisk brugte han et år på at følge en gruppe af sine kandidatstuderende på Western University og fandt ud af, at 100% deltog i hans forelæsninger. De forbedrede også deres samlede karakterer med næsten 4%.
Hvilket værktøj førte til den succes?
Sportskreditterpublikumsresponssystemer (ARS) – hvor studerende besvarer spørgsmål under diskussioner – for at fremme den form for tovejsengagement, som enhver underviser håber at opnå. Brugen af ARS på Western og mange andre universiteter som Auburn, Georgia, Indiana, Florida og Rutgers har nået selv de mest sky studerende og har pustet nyt liv i undervisningen, og det på en tid, hvor kommunikation kan være udfordrende.
"Det giver os mulighed for at have en reel dialog i klassen og få feedback i realtid for at se, om det materiale, man diskuterer og underviser i, er forstået," siger Spors. "Faren i et onlinemiljø er den intuitive afbrydelse. Dette lukker hullet i fjernundervisningen. Det hjælper med at opbygge en følelse af fællesskab mellem de studerende, fordi de føler, at de er en del af den diskussion."
Hvad er enARS?
Publikumsresponssystemer hjælper med at holde dem, der deltager i undervisningen, både i virtuelle miljøer og personligt, involveret i undervisningen. De, der har deltaget i webinarer under COVID-19-pandemien, har sandsynligvis deltaget i simple spørgsmål-og-svar-afstemninger ... hvor de ellers ville være tilbøjelige til at ignorere eller bare sidde på sidelinjen og observere. Disse spørgsmål tjener som en måde at øge engagementet på, samtidig med at de på en smart måde hjælper med at forstærke noget af det materiale, der blev præsenteret tidligere. De ARS, der bruges i videregående uddannelser, har langt flere klokker og fløjter end disse simple svar.
ARS er ikke nyt. For år tilbage fik deltagerne i forelæsninger håndholdte klikkere til at svare på spørgsmål stillet af undervisere i ansigt-til-ansigt-miljøer. Selvom de holdt de studerende nogenlunde engagerede, var deres sporingsmuligheder og uddannelsesmæssige værdi dog ret begrænsede.
Takket være forbedringer i ARS og fremkomsten af teknologier, der har placeret enheder i hænderne på studerende og professorer, har deres popularitet og anvendelighed gennem årene ført til udbredt implementering i videregående uddannelser. Spors siger, at størstedelen af underviserne på Western University bruger ARS i et vist omfang gennem Top Hat, som også er den foretrukne platform for mere end 750 gymnasier og universiteter.
I modsætning til et traditionelt forelæsningsmiljø, hvor en underviser kan dominere dialogen i lange perioder, fungerer ARS bedst, når et spørgsmål stilles (gennem et webbaseret miljø på enhver enhed) til studerende hvert 15. minut midt i en række slides. Spors siger, at disse spørgsmål giver alle mennesker mulighed for at svare direkte, ikke bare en "enkelt person, der rækker hånden op i klasseværelset [eller det virtuelle rum]".
Han siger, at to modeller fungerer godt: Den første stiller et spørgsmål til publikum, som derefter starter en diskussion, efter et svar er afsløret. Den anden stiller et spørgsmål og får svar, der er skjult, før eleverne opdeles i små grupper til yderligere gennemgang. Gruppenstemmerog kommer med et mere velundersøgt svar.
"Og det er virkelig en aktiv deltagelse i læringsmaterialet, fordi de skulle forsvare deres holdning over for deres jævnaldrende ... hvorfor de rent faktisk valgte et bestemt svar," siger Spors. "Det har måske ikke kun ændret deres svar, men de har også engageret sig i det."
Opslagstidspunkt: 3. juni 2021