At skabe tovejsdiskussioner gennem periodiske spørgsmål i forelæsninger kan forbedre elevernes involvering og præstationer.
Målet med ethvert foredrag bør være at engagere publikum.Hvis forelæsningerne kun foregår passivt, husker tilhørerne de første fem minutter, og det er det hele.”– Frank Spors, lektor i optometri ved Western University of Health Sciences i Pomona, Californien.
Bagsiden, som Spors har erfaret gennem sin undervisning og peer-reviewed forskning, er, at når eleverne er involveret i aktiv læring, beholder de ikke kun materiale i længere perioder, men får også bedre karakterer.
Qomo's elevresponsklikkeregøre en stor hjælp for et smart klasseværelse.Stemmestemmesystem for eksempel giver QRF997/QRF999 mulighed for at få en sprogevaluering for at se, om du taler standard eller ej.Vi håber, vi kan være med til at yde mere smartklasseværelsets stemmesystem til uddannelse.
Faktisk brugte han et år på at spore en gruppe af sine kandidatstuderende på Western U og fandt ud af, at 100 % deltog i hans forelæsninger.De forbedrede også deres samlede karakterer med næsten 4 %.
Hvad var værktøjet, der førte til den succes?
Spors kreditterpublikumsresponssystemer (ARS) – hvor eleverne besvarer spørgsmål gennem diskussionerne – for at hjælpe med at fremme den form for tovejs-engagement, som enhver instruktør håber at opnå.Brugen af ARS på Western og mange andre universiteter som Auburn, Georgia, Indiana, Florida og Rutgers har nået ud til selv de mest frygtsomme studerende og har pustet nyt liv i undervisningen og gjort det på et tidspunkt, hvor kommunikation kan være udfordrende.
"Det giver os mulighed for at føre en ægte dialog i gang i klassen og få feedback i realtid for at se, om det materiale, du diskuterer og underviser i, er forstået," siger Spors."Faren i et online miljø er den intuitive afbrydelse.Dette lukker hullet inden for fjernundervisning.Det er med til at opbygge en følelse af fællesskab mellem eleverne, fordi de føler, at de er en del af den diskussion.”
Hvad er enARS?
Publikumsresponssystemer hjælper med at holde dem, der deltager i klasser eller sessioner, både i virtuelle miljøer og personligt, involveret i undervisningen.De, der har deltaget i webinarer under COVID-19-pandemien, har sandsynligvis deltaget i simple spørgsmål-og-svar-afstemninger … hvor de ellers kunne være tilbøjelige til at tune ud eller bare sidde på sidelinjen og observere.Disse spørgsmål tjener som en måde at øge engagementet på, samtidig med at de på en smart måde hjælper med at forstærke noget af det tidligere præsenterede materiale.ARS, der bruges i videregående uddannelser, har langt flere klokker og fløjter end de simple svar.
ARS er ikke nyt.For år siden fik de, der deltog i forelæsningerne, håndholdte klikkere til at svare på spørgsmål stillet af instruktører i ansigt-til-ansigt miljøer.Mens de holdt eleverne noget engageret, var deres sporingsevner og uddannelsesmæssige værdi dog ret begrænset.
Gennem årene, takket være forbedringer i ARS og fremkomsten af teknologier, der placerede enheder i hænderne på studerende og professorer, har deres popularitet og deres anvendelighed ført til udbredt implementering i videregående uddannelser.Spors siger, at flertallet af instruktører på Western University bruger ARS til en vis grad gennem Top Hat, som også er den foretrukne platform for mere end 750 gymnasier og universiteter.
I modsætning til et traditionelt forelæsningsmiljø, hvor en instruktør kan dominere dialogen i lange perioder, fungerer ARS bedst, når et spørgsmål stilles (gennem et webbaseret miljø på enhver enhed) til eleverne hvert 15. minut midt i en række dias.Spors siger, at disse spørgsmål giver alle mennesker mulighed for at svare direkte, ikke kun en "enkelt person, der rækker hånden op i klasseværelset [eller det virtuelle rum]."
Han siger, at to modeller fungerer godt: Den første stiller et spørgsmål til publikum, som derefter ansporer til diskussion, efter at et svar er afsløret.Den anden stiller et spørgsmål og får svar, der er skjult, før eleverne bryder ind i små grupper til yderligere gennemgang.Så gruppenstemmerog kommer med et mere velundersøgt svar.
"Og det er virkelig et aktivt engagement i læringsmaterialet, fordi de skulle forsvare deres position over for deres jævnaldrende ... hvorfor de faktisk valgte et bestemt svar," siger Spors."Det har måske ikke kun ændret deres svar, men de har engageret sig i det."
Indlægstid: 03-jun-2021