Live afstemning
Kør interaktive præsentationer og møder med et topbedømt live-afstemningsværktøj.Det er sjovt, nemt og kræver ingen downloads.
Opdag dit publikums meninger, præferencer og viden.Med multiple choice-afstemninger stemmer folk på foruddefinerede muligheder, og du kan hurtigt se det fremherskende svar.
Personlig feedback i stor skala
Bruger QomoInteraktivt publikumsresponsat hjælpe deltagere med at diskutere følsomme emner i et offentligt forum.Svarene er anonyme, men synlige for rummet, hvilket gør det muligt for Grant og Jay at give personlig feedback i stor skala.
"Qomo giver os mulighed for at have alle med i samtalen," sagde Grant."Vi kan se, hvor vi mister folk, hvor de farer vild i processen og har brug for ekstra hjælp."
Det følte mere end 80 % af eleverneafstemningforbedrede deres læring, og de fleste af dem mente, at det øgede spørgsmålet under forelæsninger, selvom nogle studerende var uenige om dette sidste punkt
Eleverne følte, at forelæsninger hjalp dem til at indse, hvad der var vigtigt.Dette er en konstatering, somstemmesystemændrede sig ikke.Også de fleste af de studerende var uenige i udsagnet om, at der skulle være færre forelæsninger i medicinundervisningen, selvom mere end 80 % før pædiatrikurset havde fundet forelæsninger irriterende eller kedelige.De studerende fik ny, spændende indsigt meget oftere under pædiatrikurset end tidligere, 23 % af dem fik ny indsigt ofte eller næsten altid under forelæsninger før pædiatrikurset mod 61 % efter pædiatrien.
Som undervisere fandt vi afstemningen et spændende og nyttigt værktøj til at aktivere elever under forelæsninger, og denne undersøgelse viser, at eleverne på samme måde var begejstrede for det.Vores erfaringer var så positive, at alle lærerne på nuværende tidspunkt bruger stemmeret under forelæsningerne i pædiatri.Det pædagogiske hovedmål med en forelæsning er at formidle information og forklaringer, og det tror vi er lykkedes, da omkring 80 % af de studerende mente, at forelæsninger forbedrede deres læring i forhold til at studere på egen hånd.Afstemning øgede ikke de studerendes aktivitet for at deltage i vores forelæsninger.Vi tror, at dette skete, fordi deltagelsen var aktiv allerede før brugen af afstemning.Dog kan afstemning øge aktiviteten af deltagelse i situationer, hvor den er lav uden interaktivitet under forelæsninger.
Ifølge McLaughlin og Mandin [3] var lærernes syn på årsagerne til fejl i forelæsningen for det meste en fejlvurdering af eleverne/konteksten eller mangelfuld implementering af undervisningsstrategien.Brugen af afstemning kan forbedre undervisningsstrategien, men den kan ellers ikke forbedre en dårligt organiseret eller dårligt bedømt forelæsning.Afstemning kan dog hjælpe underviseren til at være organiseret og lydhør over for de studerende.
Afstemning kan bruges til flere formål.Ved at stille spørgsmål kan underviseren finde ud af, hvad de studerende allerede ved, og kan koncentrere sig om de aspekter af emnet, som ikke er godt forstået.Afstemningssystemet giver alle elever mulighed for at udtrykke deres meninger og ikke kun de meningsdannere, der er aktive og modige nok til at udtrykke deres tanker højt.Et foredrag med spørgsmål kan bruges til at kende elevernes holdninger.Uden anonym afstemning er det ofte for svært for de studerende at udtrykke deres holdninger, især hvis de adskiller sig fra dem, de antager, at underviseren har.Vores erfaring har afstemning gjort dette muligt og åbnet vejen for nyttige diskussioner.Afstemning kan bruges til at organisere eksamener, især hvis der ikke er behov for at evaluere hver elevs karakter, men blot for at give eleverne feedback på deres viden til deres eget fremtidige brug.
Elevernes forklaringer på dårlige forelæsninger er blandt andet en ikke-lydhør foredragsholder, en kedelig forelæsning og en foredragsholder, der ikke giver mulighed for at stille spørgsmål.Dette er aspekter, som blev væsentligt forbedret under vores kursus, hvor vi brugte afstemning.Gyldigheden af elevernes vurderinger, når de bruges som vi gjorde her, har vist sig at være god .
Nye audiovisuelle enheder gør det muligt at vise billeder af patienttilfælde og at forbedre forståelsen ved at bruge komplekse illustrationer under forelæsninger.De samme apparater kan også bruges til at forberede uddelingsark, så eleverne ikke skal lave notater og kan koncentrere sig om at lære og deltage i afstemningen [6].Der er flere aspekter, som man bør huske på, når man bruger afstemning [8].Først og fremmest skal spørgsmålene være klare og lette at forstå hurtigt.Der bør ikke være mere end fem alternative svar.Der bør gives mere tid til diskussioner end tidligere.De studerende i vores undersøgelse rapporterede, at stemmeafgivning hjalp dem til at deltage i diskussioner, og en underviser, der bruger stemmeret, bør være forberedt på at give tid til dette.
Selvom de nye tekniske indretninger samtidig giver nye muligheder for undervisningsteknikker, introducerer de også nye muligheder for tekniske problemer.Apparaterne bør derfor testes på forhånd, især hvis det sted, hvor forelæsningen afholdes, skal ændres.Undervisere rapporterer om vanskeligheder med audiovisuelle enheder som en vigtig årsag til, at forelæsninger ikke er blevet gennemført.Vi har tilrettelagt undervisning og støtte til underviserne i at bruge stemmeapparatet.På samme måde bør eleverne instrueres i, hvordan de skal bruge senderen.Vi fandt det nemt, og der har ikke været problemer for eleverne, når først dette er blevet forklaret.
Indlægstid: 14-jan-2022