Student-respons-systemer (SRS) er en udviklende teknologi i klassen-studerende-student, der er designet til at skabe et engagerende og indbydende læringsmiljø, der vil maksimere aktiv læring, især i forelæsninger af stor tilmelding. Denne teknologi er blevet brugt i videregående uddannelser siden 1960'erne. (Judson og Sawada) Ward et al. Opdel udviklingen af SRS-teknologi i tre generationer: Tidlige hjemmelavede og kommercielle versioner, der var kabelforbundet i klasseværelserne
(1960'erne og 70'erne), 2. generations trådløse versioner, der inkorporerede infrarød og radio-Frekvens trådløse tastaturer(1980'erne-nuværende) og 3. generations webbaserede systemer (1990'erne-til stede).
Tidligere systemer var oprindeligt designet til traditionelle, ansigt til ansigt-kurser; For nylig er nogle af mærkerne også tilpasningsdygtige til onlinekurser ved hjælp af Blackboard osv. Før videregående uddannelse blev interesseret, blev publikum- eller gruppespons-systemer først udviklet til brug i erhvervslivet (fokusgrupper, medarbejderuddannelse og konferencemøder) og regeringen (regeringen (Elektronisk afstemningTabulering og visning i lovgivere og militær træning).
Driften af Student-respons-systemerer en simpel tretrinsproces:
1) Under klassen
diskussion eller forelæsning, instruktøren viser2
eller verbaliserer et spørgsmål eller problem3
- tidligere forberedt eller spontant genereret "på farten" af instruktøren eller en studerende,
2) Alle studerende indtaster deres svar ved hjælp af trådløse håndholdte tastaturer eller webbaserede inputenheder,
3) Svarene er
Modtaget, samlet og vist på både instruktørens computerskærm og en overheadprojector -skærm. Distributionen af studerendes svar kan få de studerende eller instruktør til at udforske yderligere med diskussion eller måske et eller flere opfølgningsspørgsmål.
Denne interaktive cyklus kan fortsætte, indtil både instruktøren og de studerende har løst uklarheder eller nået lukning om det aktuelle emne. SRS potentielle fordele
Student-respons-systemer kan gavne fakultetet på alle tre ansvarsområder: undervisning,
forskning og service. Det mest almindeligt angivne mål med studerendes respons-systemer er at forbedre studerendes læring i følgende områder: 1) Forbedret klasse deltagelse og forberedelse, 2) klarere forståelse, 3) mere aktiv deltagelse i løbet af klassen, 4) øget peer eller samarbejdsvillig
Læring, 5) Bedre læring og tilmeldingsopbevaring, 6) og større studerendes tilfredshed.7
Et andet grundlæggende mål for alle studerendes respons-systemer er at forbedre undervisningseffektiviteten på mindst to måder. Med studerendes respons-systemer er øjeblikkelig feedback let tilgængelig fra alle studerende (ikke kun de få ekstroverter i klassen) i tempoet, indhold, interesse og forståelse af forelæsningen eller diskussionen. Denne rettidige feedback giver instruktøren mulighed for bedre at bedømme, om og hvordan man forstærker, afklarer eller gennemgår. Derudover kan instruktøren også let indsamle data om studerendes demografi, holdninger eller adfærd for bedre at vurdere gruppens karakteristika for studerendes behov.
Posttid: Feb-12-2022