Med udviklingen af videnskab og teknologi er forskellige elektroniske undervisningsinstrumenter også dukket op i skolernes klasseværelser. Selvom værktøjerne bliver smartere, er mange undervisere skeptiske over for, om dette er det rigtige at gøre. Mange undervisere spekulerer på, om telefonsvareren i klasseværelset vil skabe hindringer for kommunikationen mellem eleverne? Dette spørgsmål førte til en anden kerne: Hvordan man ser korrektklasseværelsesresponssystem?
Brugen af “klasseværelsesresponssystem"I klasseundervisningen virker det meget nyt, især når hver elev kan besvare spørgsmålene"multiple choice-spørgsmålog vurderingsspørgsmål givet af læreren. Lærere kan også bruge denne metode til nemt at forstå elevernes mestring, men spørgsmålet er, om en sådan konfiguration er nødvendig? Hvor store er fordelene? Det er ubestrideligt, at brugen af telefonsvarere i klasseværelset faktisk har mobiliseret elevernes entusiasme for at besvare spørgsmål i et vist omfang. Sammenlignet med at række hånden op for at besvare spørgsmål har hurtig besvarelse karakter af konkurrence, eleverne har en følelse af friskhed og høj deltagelse, og det kan også spare eleverne tid i klassen med at besvare spørgsmål. Lærere kan holde sig ajour med læringssituationen via storskærmen for at give målrettet forklaring og vejledning. "Klasseværelsessvarsystemet" er dog trods alt et undervisningshjælpemiddel, og dets rolle bør ikke overdrives.
Klasseundervisning er en bilateral aktivitet, hvor lærere og elever kommunikerer med hinanden. Den er meget interaktiv og uforudsigelig. Lærere bør justere undervisningsarrangementer og fremskridt rettidigt gennem elevernes lyttende udtryk, deres præstation i at besvare spørgsmål og effekten af gruppebaseret samarbejdslæring. For at opnå gode resultater i klasseundervisningen vil mange problemer, som lærerne ikke tænkte på, da de forberedte lektioner, blive afsløret gennem kommunikationen mellem lærere og elever. Derfor bør lærere, når de designer klasseværelsesproblemer, ikke kun skabe bestemte problemsituationer, men også mobilisere elevernes entusiasme for at tænke gennem overbevisende inspiration og håndtere forholdet mellem klasseværelsesundervisningens forudsætninger og generering gennem effektiv lærer-elev-kommunikation for at opnå effekten af undervisning og læring ved samme frekvensresonans. Brug af telefonsvarere i klasseværelset til at besvare spørgsmål, i de fleste tilfælde ét spørgsmål og ét svar, kan naturligvis ikke opnå en sådan effekt.
Opslagstidspunkt: 31. marts 2023